1 ) 吃还是不吃,真是个大问题
不得不承认日本人拍这种温情治愈系“人与动物”影片很有一套。明明就是把一只小猪养肥了吃掉,可以升华到生命教育这样的高度,我实在是佩服极了。
可是不晓得为什么,当影片中那些天真可爱的孩子与小猪分别时痛哭流涕时,我就是感动不起来。这部电影带给我太多困惑和迷茫,一直到影片结束,很多疑问都得不到解答。
想起前不久,与一位酷爱电影的好友聊起恐怖片。他说,美国人的恐怖片可以放心大胆看,因为再怎样吓人,最后都会有一个合理的解释。但是日本人的恐怖片千万不要看,那是在精神上把你击垮,最后还留下许多悬念让你自己联想,让你久久笼罩在恐惧中。
本片虽然不是恐怖片,却非常具有日本特色。孩子们是简单天真的,可说出来的话却非常发人深省。那个年轻的男教师到后来显然是力不从心了。“吃掉它才是对它负责”,这样的观点似乎也并未得到全体孩子的认同。最后,依旧是“少数服从多数”,但是这样的抉择究竟对不对,影片留给观众无尽的思考。
无论如何,对生命价值的思考总是值得赞赏的。希望我们不仅仅是思考怎样善待动物、珍惜食物。更多的还是要尊重人的生命,维护和平。可不要找各种借口去杀戮才好。
2 ) 一羹一饭间常怀感恩之心
事情是这样开始的,年轻的帅哥老师抱了一只粉红小猪到课堂上,阳光灿烂地微笑着说:“我们一起养一只猪吧,养大了就把它吃掉。”
虽然也有有老师认为这个活动十分无稽,有孩子嫌猪的脏臭,有班级投诉猪的吵闹和贪食,有家长不满孩子对猪的热情……但在校长的支持和孩子们的爱护下,这只叫小P的猪得以住在彩色的猪圈里,每天吃好喝好,冬天还能享用温暖的围巾和棉被,有时还和孩子们一起上课……它健康成长,很快成为一只精力旺盛的大猪。
人怕出名,猪怕壮。小P不知道有什么在等着它,但人类知道。随着毕业日期的临近,已经和小P培养起不俗感情的孩子们展开了一场又一场的讨论:该怎么处置它?
两个小时的电影,没什么特别的高潮,大部分对话就是人们在讨论小P的命运——从一开始的该不该养,到后来的该不该吃。可却不会令人感到乏味。这是因为电影的调子一直在一种轻快的节奏中行进,柔和丰富的色彩、欢快天真的童音与生动幽默的细节交替出轻盈的质感。更重要的是电影触发了观者的许多思考,它所讨论的主题是举重若轻的——那些作为人类的食物的生命,我们该如何对待它们呢?
通过孩子们的口所提出来的问题有些是很尖锐的,比如:
因为亲手养育了小P而不吃它,这种善待某一头猪而吃掉其他更多的猪的所谓区别对待是没有意义的;
把小P送给低年级的学生去抚养,而可能造成那些孩子们日后送小P去屠宰场的结果,这同样是一种不负责任;
广义上说,蔬菜水果也是生命,为什么人们就可以坦然地吃掉它们呢?
……
诸如此类。让人不由得随着电影中的讨论陷入沉思。
最后的结局,也许不那么“大团圆”,但很合情理。小P就是一只猪,它最好的归宿,就是人们的餐桌——尽管这样说会让人感觉粗暴。(人吃不吃猪,这不是一个简单的主观问题)
我想表达的是,电影中给了我一个关于“珍惜”的启示。那些作为人类食物的生命们,它们在漫长的历史中由着某种机缘成为了人类食谱上的重要内容,冥冥中它们担负了如此神圣的使命,那么努力地长出鲜美而营养丰富躯体,为人们提供不可缺失的热量与口腹的享受,我们是不是应该对此多一分虔敬与感激之心呢?如同电影中某个孩子的父亲说的,要干净地把食物吃掉,才能对得起它们生前的努力。浪费粮食就是犯罪。
不少国家和地区的人们在每次动餐前,都会祷告几句:感激那让食物顺利生长的年景,感激那些为我们制造食物的人与那些为我们购买食物的人……并感激那些食物的本身——也就是,感激这养育了人类在内的世间万物的“天地”。
这是一种感恩。
“感恩”不是同情,不是怜悯,不是高高在上的施与。恰恰相反,感恩是由下而上的。感恩,能衍生出“敬畏”。我赞同这样的看法:正因为人类丧失了敬畏,欲望才如洪水般在科学技术的支持下肆意蔓延,不知边界。重拾敬畏,才能重新找到边界和底线。
于是,饮食间不妨怀一份感恩之心,推及到对自己消耗各种生活资源的时候多一份思考,那自然会增多一分对生命的敬畏,就会对那些由消耗了大量天地精华地得来的人的生命力多一分珍惜,从而减少我们放纵欲望、虚度光阴、挥霍青春的可能吧。
世界潮流非我能主,国是鸿图非我能参,惟有一羹一饭间尚容己身。以上所感,宜于约己,非使律人。以此鉴之。
3 ) 一种另类的教育方式
很早有人推荐过这部电影,一直没有看,总觉得猪和教育真联系不上,可能养个狗、猫,更可爱、可行些,日本人真勇于尝试,这是个真实事件改编的,小学6年级毕业班,在我们这里是很紧张的时刻,他们有心思来养猪,而且说好了,养到毕业杀了吃,孩子们都答应了,中间是一个漫长的饲养过程,孩子们收获良多,结果到毕业养出感情来了,不愿杀了,这也是人之常情。因为他们是把猪当宠物养的,能舍得吗?
看片的感受是:日本孩子的动手能力强,什么都要自己干。第二家长的通情达理,让宝贝孩子去饲养猪,有一个接受过程; 老师的民主,是留下猪还是杀了它,充分多次讨论、投票,所以他们的民主教育真的从小学开始,老师从不讲大道理,或者老师说了算,这样的教育,才会培养真正的公民,不唯上、不唯书,任何决定大家商量着定、在实践中定。日本的毕业歌也好:“温柔的话语 有时候也会失去作用/一个人去战斗 有时候也会无能为力/有些东西 要越过困难 才看得到/那时候 你一定会比今天更加优秀/等到明天 天空放晴/开始整装待发 重新出发向前/smile again smile again/不要垂头丧气/smile again smile again/露出你的微笑/不管是怎么样的你 大家都会喜欢的……”真情朴实,也没有报效国家成为栋梁,你光明你国也光明的说教。
不足这处:这种教育不能推广,有一定风险,不卫生传染疾病、容易撞伤孩子,影响正常教学,饲养不专业,没有其他人帮助,时间上也不能保证,休息日、假期,不可能叫孩子们值班吧。另外让一群孩子来考虑生命,决定一个生物的去留,总觉得太早、太残忍了。如果日本人早点普及生命意义的教育,大概就不会发动战争了,但也可能全民投票同意这么去干的,这又是另一个议题了。
4 ) 各个国家的卒业歌
今天看school dayz with a pig
末尾有夕阳山丘小学同学唱卒业歌
发现 歌词还是比较关注个人的奋斗 个体的成长
我在中国 越南 奥地利
三个地方上过学
中国和越南比较像
卒业歌都在说比较大层面的事情
出校园要如何“报效祖国” “为人民奉献” 以后“学校会以你为荣”
小时候不懂 现在觉得真有些违背人本 甚至是在糟蹋个人
奥地利和日本比较像
只是多出一些“我很自豪出生在这里”“奥匈帝国必胜”的东西
但是内容还是比较关注个人成长 和个人精神的健康 鼓励
很鲜明的对比噢
以夕阳山丘小学卒业歌为结尾:
“温柔的话语 有时候也会失去作用/一个人去战斗 有时候也会无能为力/有些东西 要越过困难 才看得到/那时候 你一定会比 今天更加优秀/等到明天 天空放晴/开始整装待发 重新出发向前/smile again smile again/不要垂头丧气/smile again smile again/露出你的微笑/不管是怎么样的你 大家都会喜欢的……”
5 ) 夕阳山丘小学卒业歌
夕阳山丘小学卒业歌
“温柔的话语 有时候也会失去作用/一个人去战斗 有时候也会无能为力/有些东西 要越过困难 才看得到/那时候 你一定会比今天更加优秀/等到明天 天空放晴/开始整装待发 重新出发向前/smile again smile again/不要垂头丧气/smile again smile again/露出你的微笑/不管是怎么样的你 大家都会喜欢的……”
6 ) 爱你就要吃掉你
2008年东京电影节开幕,一部本土电影吸引了许多人的注意,它就是妻夫木聪主演的《小猪闯教室》。首映礼上妻夫木聪真的抱着一头小猪笑眯眯的面对镜头。
P酱真的是超级超级萌啊!!!一扭一扭的小屁股,见什么都要啃一啃的憨样,吭哧吭哧爬楼梯……啊啊啊啊啊啊~~~~我对小动物最没抵抗力了~~~~MUAMUAMUA~~~~~~~~
看得出来小盆友们都很爱P酱。可是我无法理解那群赞成吃掉P酱的孩子们的理由:养它就是为了吃的;与其因为其他人养不了把它送到肉食中心,还不如我们自己送过去;吃掉P酱,它就变成我们身体的一部分,这也是它生命的延续;它们顽强的活下去,变成食物,我们应该怀有感恩的心;……总之,爱它就要吃掉它。
有时候,日本人的心态真的非常匪夷所思。这部电影又加深了我这个观点。家长教育孩子不要浪费食物,中国人强调做这些食物的人的辛勤劳动,“锄禾日当午,汗滴禾下土,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”而日本人则强调事物的原料,也就是猪牛羊鸡鸭鱼,“鱼儿们顽强的活下去,变成食物摆上餐桌,我们就要怀着感恩的心把它们吃干净。”这种观点听起来似乎有点道理,但我觉得还是怪异得很。
因为你们为了让人类吃掉而“顽强的活着”,所以我们人类一边感谢你们,一边把你们吃得一干二净。
“我们有权决定其他生命的长短吗?”“猪生下来就是为了被我们吃掉的吗?”
脑海中浮现出在日本“科学”捕鲸船上被开膛破肚的鲸鱼;被赶到海湾里遭集体屠杀的海豚,他们的惨叫声和鲜血染红的海水,深深的刺激到了我。日本人说:“谢谢你们啊,为了变成食物顽强的活着,我们会吃得一干二净的。”各位看官,你们不觉得很不舒服吗?
影片最后,孩子们边哭边追赶肉食中心卡车的样子颇为心酸。爱你就要吃掉你。CLAMP《圣传》里深爱阿修罗的帝释天在战场上把爱人吃掉了。我还记得当时看到这段情节心中的恶寒。天哪!这到底是一种怎样的思维?
反正我和爸妈说死也不会吃掉我家狗笨的。
为了这个结局,为了那么真的小演员们,我很感动。片子和墙壁之间和浪潮不能比,不一样。带给人一定的思考。
风评不错,但不合我的胃口。
日本的教育要比我们牛逼多少啊
还真是个难办的事情.......
有爱的妻夫木聪~~~那些不起眼的生命,有时只能通过离别,昭示他的存在。
看完小猪教室我也很矛盾
蓝色力也。
温情十足回味无穷的小学校园生活。
相伴的意义并不仅是记忆而已,它以各种形式变成了身体的一部分。有些东西,越过困难,才能看得更明白。孩童真切的演绎让影片变得非常真实。感恩很好很好。妻夫木聪越来越喜欢喜欢。
窮哭了
有些问题是需要狠心下结论的
只要里面有动物,阿居就要看哭。
小朋友几好,为什么要弄成伪纪录片形式?
教育实验:通过班级饲养然后杀食来体会食物的重要性和食用存活个体的意义。教师监控从起名时的反对无效开始出现偏离,食物和宠物的概念在儿童心理中发生了混淆,最后还是教师做了决定性选择。校长面对家长抗议时,以学生亲身体验和师生信任关系切入,高明公关。@银之匙
觉得养一个动物在要吃掉它的基础上~本生这个提议提出的本身就有些莫名....电影总归理想化了点~~~
非常好的实验性教育课题
我们每个人在面对生命的抉择时,会怎样呢?影片几度让我感动到流泪,可爱的P酱和那些善良的同学超脱了原本计划饲养员的身份,而是成为了朋友,那种根深地步的情感使得孩子们将P酱看做是他们集体的一员。P酱命运最后的决定让那些善良的孩子们苦恼了,倾注了真感情的他们,又怎会舍得P酱的离去呢?或许小猪愿意执行它的使命,而我们人类的使命就是更顽强的生存下去……
如果结局是将小P留下来,一直照顾到终老就俗套了。喜欢现在的这个结局
温馨感人,老师好帅!只是片中蕴含的日式生活哲学,我还是没法认同。
猪生下来就是被食用的——狗屁!