马小乐之玩具也疯狂

很受启发，宝贝的成长应当有父母的陪伴和快乐的童年，而不应当只是各类辅导班和无数的作业题，推荐大家去观影。很受启发，宝贝的成长应当有父母的陪伴和快乐的童年，而不应当只是各类辅导班和无数的作业题，推荐大家去观影。
很受启发，宝贝的成长应当有父母的陪伴和快乐的童年，而不应当只是各类辅导班和无数的作业题，推荐大家去观影

至少我4岁的女儿坐在电影院里老老实实地看到最后了，看阿里巴巴她是坐不住的，看个开头就想走了。本来想和青蛙总动员比较一下的，可惜我所在的影院放片子时出了点问题，不知什么原因放不出来，最后退票了事。剧中的两个玩偶大头和小黄帽缺乏独立个性，依附各自主人的感觉太强，而且为什么红色玩偶要叫大头？就起不出别的名字来吗？

电影《马小乐之玩具也疯狂》是一部很典型的寓教于乐的动画片。

 

说到“乐”，故事主人公就叫小乐，而且人如其名，是一个整天乐呵呵的小学生，很调皮，有心计，智商高，爱玩闹，在影片中，他穿梭于家庭和户外，也穿越于现代和未来，与爸爸妈妈和一众玩具们，“摩擦”出一系列的好玩的事。

 

说到“教”，则隐藏的比较深，本来这就是一部娱乐至上的电影，太多说教，估计小朋友们也不会听，所以影片借由两个超现代感的玩具——智能家教“大头”和数码宝贝“小黄帽”，带来了有关“约束”与“放纵”的对话，相信大小观众们的，都能从中受益良多。

 

马小乐的生活环境，应该比我们当下的时代稍微更先进了一点，至少从马小乐爸爸给他制造的智能家教机器人的技术上，便能感知，因为我们当下，还没有这么先进的东东走进家庭。当然，因为是爸爸的制造，这个机器人就不可避免的承载了父亲的严厉与期望，所以，这个红色的“大头”的出现，不仅仅是协助马小乐好好学习，帮助他安排好生活各项，而且更重要的是以马小乐的监护者身份存在，在他顽皮捣蛋的时候随时制止，在他出危险的时候施以援手。当然，正值调皮叛逆期的马小乐，也没少欺负“大头”、这是后话。

 

再说说马小乐的另一件普通小朋友们不会拥有的宝——数码宝贝“小黄帽”，这个小黄帽的出现很是奇妙，很神奇的就闯入了马小乐的生活，戴头上是一顶小黄帽，变身后便是一个欢乐的小玩偶伙伴，长着长长的耳朵，不仅自身变化多样，而且还能上天入地，穿越时空，但这个“小黄帽”存在的核心思想，也是很明显，那就是让马小乐快乐，只要是马小乐要干的，一定全力满足，不问原因，不计后果。

 

到这里，“大头”和“小黄帽”的各自作用，也不言自明了，一个是约束，一个是自由，这是一对融洽了可以互补，不融洽了开始互博的对立存在。马小乐作为一个涉世未深的孩子，其实对这个社会的很多事情，并不能给出正确的判断，偏又遇到两位矛盾重重的玩具伙伴，自然需要更疯狂的面对这个世界，但是，究竟需要马小乐被改变，还是需要他 自行改变呢？这就牵涉到本片的创作初衷了，也是整个故事最精彩的所在。

 

《马小乐之玩具也疯狂》最具魔幻色彩，也最具喜感的部分，在于小主人公马小乐穿越到过去，遇到了儿童时期的爸爸，还有与爸爸并不熟捻的童年的妈妈，父子穿越时空，以同龄小伙伴的身份一起玩耍、聊天，所呈现的，不仅仅是两个时代的孩子各自不同成长经历的交流，还是父子二人关于童年的不同认识，以及父子血脉相通的潜意识认同，这个桥段，其实代表了当下家庭中，孩子与父母之间，希望能够平等对话和平交流的可能。

 

一般的家庭教育，父亲和母亲会有分工，就像常说“严父慈母”，父亲代表了刻板与威严，母亲代表了温暖与慈祥，当然如今家庭中，可能严母慈父的比例会更多，但无论怎样，都如戏台上的角色，一个唱红脸，一个唱白脸，有打棒子的，有喂枣的，恩威并施被认为了家庭教育的有用支方。其实，在看过《马小乐之玩具也疯狂》后，会发现，泾渭分明的父母分工，并非良策，孩子需要的是自己的成长环境，与鼓励下的独立思考，最好的家教，唯有一个“信任”便可足矣。

 

电影《马小乐之玩具也疯狂》，是 “马小跳”系列动画的兄弟篇。“马小跳”系列品牌起源于同名畅销书《淘气包马小跳》，该书自2003年出版以来，已累计销售超4000万册，不仅得到了孩子的喜爱，也深得家长和老师的肯定，动画则围绕主人公马小乐的一次意外穿越之旅，展开一系列啼笑皆非的故事，在影片元素上增加了奇幻、冒险的元素，适合阖家观赏。

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《马小乐之玩具也疯狂》从荧幕开始亮起的那一刻似乎就在渲染一个模糊的词：快乐。两个高智能的玩具朋友边钓鱼边引出导演制片人等，同时也将影片的基调定在欢乐当中。我们回想近些年大部分国产儿童电影，快乐是故事的主色彩，但大多不能成为故事本身，而这部影片就恰恰取了这样的巧，让我们为这种取巧叫好。

与时刻关注着教育的这一代七零八零后家长一样，影片主人公马小乐也生活在这样一个时刻以教育为重的家庭。堆积如山的作业成为一个小学生每日最大的任务，课外兴趣班在工厂式的车间里生产着各类型的天才少年们。当马小乐被只做是天才的苗苗时，作为儿童的代言人，他率先说出了自己的心理，同时也是影片的主题：我不要天才，我要快乐！天才仅仅是人间的少数，况且多磨难，未必有多快乐，而快乐成长，则是绝大多数人可以拥有的童年和少年，以及在步入社会中最可依赖的性格基础。

每次提起童年，总会和无忧无虑联系在一起，而在竞争压力已经提前到孩提时代的今日，一个孩子从生下来的那一刻开始，家长就时刻想着将他培养成怎样的出众人才，在一个“为你好”世界里尽其所能。马小乐的日常时间被严格的划分开来，爸爸还发明了高智能玩具“大头”来监管他的生活，在爸爸的心里，这样一个家长式的玩具，似乎是为孩子好的最好的玩具，而对马小乐而言，这样一个玩具却是家长监管自己的帮手。这时，出现了另一个以快乐为生的玩具小黄帽。但这样一个玩具在家长眼中，大多可以用“不务正业”来形容。为了躲避大头的追击， 小黄帽带着马小乐穿进了时光隧道，在那里，遇见了三十年前的马小乐的爸爸。这个时候，我们其实可以看得出来，这部片子在内心里还是有着教育的底子的，小黄帽并没有带着马小乐胡闹，而是用快乐的方式开始了马小乐和爸爸之间的对话，寓教于乐成为这部片子最大的看点。影片最后爸爸对小黄帽的接受也意味着父母对快乐的接受。

孩子毕竟是孩子，不论是影片中还是影片外，无忧无虑，快乐前行，当是成长的主旋律。在这个大多家庭还只有一个孩子的时代，父母应当更加接近孩子的朋友的身份，这一点大多七零八零后家长们都了然于心，而作为一个朋友，当以何为重，却是众多家长都忽略了的事情。少一分监管，多一分分享，少一分为你好，多一分你愿意，这样的亲子关系是整个影片主人公马小乐所追求的，而同时也当是这部影片将带给家长和孩子们的观影体验。让家成为一个没有对抗的地方，在快乐中，成长会变得更加有意义。

      小时候，我们总会幻想如果给我们一个“哆啦A梦”那样的守护神该有多好。哆啦A梦是每个人童年的幻想，我们曾幻想着他的百宝袋里可以给我们带来这样有趣的东西。
每天起来都有惊喜，带着万能的守护神做着自己想做的事，带着无限的想象在天空里任意飞翔，自由自在。而在《马小乐之玩具也疯狂》中，主人公马小乐就实现了所有人的童年梦想。
       故事以一位叫马小乐的小学生开始讲起，和很多中国家庭一样，他的父母是一对“虎妈狼爸”，他们望子成龙，将繁重的学习压力放在马小乐身上，并且发明了机器人玩具大头来监督马小乐，这让马小乐根本乐不起来。
这样的情节设计，非常具有普遍性和现实性。影片从马小乐的视角讲起，深入到了孩子的内心世界。其实他们的内心要求很简单，只需要在压力中有一个喘息和精神放松的机会，而这个机会随着“小黄帽”的到来得到了满足，并引出了整部电影的主题。
小黄帽代表了孩子最本真的样子，思维天马行空、爱好自由快乐、心地善良纯真。在当今高压式环境下，现在的孩子基本很少能拥有这三种基本性格。
在这样的童年当中小黄帽就是好像是马小乐的童年守护神，无论是时光穿梭机、飞行器还是各种好玩魔法，小黄人就像是个守护神一样守护着马小乐的快乐。
同时小黄帽处理扮演着童年守护神的角色之外，还加入了中国人传统的思维习惯。它并不是为了玩而玩，代表的是一种寓教于乐的育人方式。重要的是小黄帽到最后居然改变了马小乐爸爸的思维，让他找到儿时初心，从这点来说，小黄帽更像《虎妈猫爸》里佟大为所扮演的“猫爸”，一切以孩子的快乐为出来点，只要孩子快乐一切都好。与小黄帽人物对应的是机器人玩具大头，他马尼乐发明的智能玩具，能掏出各种道具，是个小大人，天天监督马小乐，说话语气和小乐妈妈一模一样。
他虽然开始是以一个代家长的身份出现，眼里只有让小乐抓紧学习，但后来他被小黄帽和马小乐的精神所感染，成为了一个快乐的机器人。而这一点的人设又和电视剧里赵薇饰演的“虎妈”很像。
影片在这一点上应该是想告诉中国的孩子们，如果做不到小黄帽那样的开心活泼，哪怕像大头一样先好好学习，再好好快乐也是不错的。
      毕竟，孩子是国家未来的希望，如果他们成为学习机器，无疑是一种悲哀。但不管是以快乐为目标的小黄帽还是以学习为目标的大头。我们不能否认的是这两个“玩具”都是马小乐的守护神，在守护孩子快乐的同时又能够教会他成长。从另一个层面来说，两个守护神就像是生活中另一种父母的代表形象。

且不说影片中两个玩具植入形象——大头和小黄帽的设计之丑、颜色之不协调，看了让人泛起一丝呕意，单说一直想要从父母的教条中独立出来，享受快乐童年的马小乐，他最后的快乐到底来源于哪里呢？
 
对于玩具宠物类型的片子，还是免不了要和《哆啦A梦》对比一下。虽然哆啦A梦是大雄最好的朋友，但是这个人与机器人或者说异生物之间的情感，是需要有大雄和人类朋友之间的对比才能体现的。大雄虽然很弱小，但是他并不孤单，他的身边有静香，甚至有一直欺负他的胖虎和康夫。然而，马小乐的身边有谁呢？除了父母以外，有什么是真实的呢？
 
我们不能用一场虚幻来衬托另一场虚幻，不能用小黄帽和大头这两个虚拟人物的争宠来作为马小乐体测朋友价值的量尺，这就是影片看上去特别不真实的原因。你可以读解出导演对家庭教育的某种批判，你也可以把马小乐回到过去从朴实的田园生活中体会到快乐看成是一种颇有深度的回归式找寻，但你不可以忽略马小乐的生活中缺少了与同龄人交际这一重要的心理成长点。
 
从某种意义上说，与童年的父亲进行交际或许也算得上是一种同龄人间的交际，但这种错位的交流只能更具有象征意义，就是鼓励家长成为孩子的朋友。这段情节主要是给家长看的。
 
对于口口声声把小黄帽当成朋友的马小乐来说，影片恰恰彰显了身为独生子女的他的一种孤寂，作业做完了只想着靠一个人玩玩电子游戏取乐。要知道在《哆啦A梦》中大雄做完了作业的第一件事就是出去和朋友打棒球，即使老是输并且挨骂，他也要出去。所以，马小乐主观上其实根本没有对朋友的需求，他需要的充其量是个能聊聊天、实现点愿望的精灵宠物。
 
其实，大头一直是父母在孩子身边的另一种折射，而小黄帽则隐喻了孩子的快乐。因此，大头要用杀威棒打走小黄帽的情节，其实是在说父母总是想方设法夺去孩子的快乐的现实。但是小黄帽真的就是孩子们想要的快乐吗？它充满甜言蜜语，用毫无牺牲和代价的魔法解决现实问题，它假装不合其他孩子的头本质上是一种欺骗行为，它带给小孩子的究竟是精神食粮还是精神鸦片，这些都是值得我们思考的。
 
影片中最温馨的一段场景应该是马小乐在父亲的童年生活中见到后者的奶奶和爷爷，寥寥几笔却让人感到亲情的厚重与温存。
 
影片最暧昧的一个设定是大头的寿命盾牌的位置，竟然真的把这个玩具的要害放到男人的要害部位了，片中还几次出现主人公用手去抓、抠、揪、夺盾牌的场面。不能不说，这种性暗示的快感消费是影片最能点题“玩具也疯狂”的部分。
 
 
 
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